CONCEPCIONES DE LAS TEORIAS DEL APREDIZAJE QUE SE ADECUAN A LA RIEMS

Profra Betty, compañeros, aquí mis comentarios acerca del documento de Marques, Concepciones del Aprendizaje
28 de Febrero 2009


Qué concepciones del aprendizaje me parecen mas congruentes con el enfoque de las Competencias y por qué?

Creo que las teorías que más se apegan al desarrollo de competencias que propone el perfil de egreso de la RIEMS, son los siguientes:

1.- Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad

Llevado a cabo a través de la aplicación directa de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. El alumno descubre y comprende lo que es relevante. Desarrolla la inducción.


2.- Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes

Para que el aprendizaje resulte significativo, debe de resultar lógico para el alumno al incorporarlo a sus aprendizajes previos, que los contenidos de aprendizaje sean acordes con el nivel de su estructura psicológica, que los contenidos a aprender les encuentre utilidad y aplicabilidad. Muchos de nuestros programas están estructurados con contenidos a los cuales los alumnos no le encuentran una utilidad práctica, por lo que considero que debemos darnos a la tarea de reestructurar algunos de los programas y adecuarlos a nuestro contexto social a partir de una problematización real y con ello establecer contenidos significativos y de aplicabilidad útil para los alumnos.


3.- Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue el aprendizaje como un proceso activo, define al cerebro como un procesador que se activa en las siguientes fases: recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo). En mi quehacer docente, retomo e involucro las teorías del aprendizaje que se adecuan en la estrategia planteada.

4.- La Teoría del Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Creo que la teoría del Aprendizaje de J. Piaget es la que mas se apega para el proceso del desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales. Ya que el alumno va construyendo su propio aprendizaje agregando a sus estructuras mentales nuevos aprendizajes acordes a su etapa de desarrollo y no todos los seres humanos se desarrollan en forma paralela.


5.- La Teoría del Aprendizaje Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos: Aprender de la experiencia social donde el contexto es importante, y el lenguaje juega un papel básico. El aula debe de ser un centro de interacción de ideas, representaciones y valores donde cada alumno construye su conocimiento en función de sus ideas, valores y experiencias personales. Creo que la teoría del aprendizaje de socioeconstructivismo, es la ideal, la más adecuada de aplicar para el logro del perfil de egreso que propone la RIEMS, y con ello el desarrollo de las competencias, que el alumno aprenda a aprender, aprenda a hacer, aprenda a ser y aprenda a convivir, aunado a ello la apropiación de las competencias disciplinares, profesionales y comunicativas.